【理社特訓講座】
◎第1日目（7/23）
ガイダンス（練習の方法他）、#1からの練習開始
◎第2日目（7/24）
「光の進み方」（実像・虚像のできる様子）の徹底マスターと問題への応用、#1の確認テスト
※午前10時の開始からしばらく何も指示をせずに生徒の様子を観察する。指示されることを待っていた生徒も徐々に「これではいかん」と教材を開いて問題練習を始める。そう、生徒自身が考えて自発的に行動することが大切。その大切さをいちいち口頭で説くのではなく、そういう行動の取れる教室の空気を醸成することが何よりも大切。
◎第3日目（7/26）
「圧力の計算」の徹底マスターと問題への応用、「光の進み方」の確認テスト、#2の確認テスト
※偏差値50台半ばの生徒でも、例えば0.02×0.5といった小数の計算がスムーズに進まなかったりして手間取る。圧力の問題は特に平方センチメートルから平方メートルへの換算が必須だが、小学生時代の基礎的なトレーニングの不足がここにきて露呈してしまう。現在の大半の生徒にとって必要なことはアクティブ・ラーニングではなく基礎学力の徹底だということを改めて痛感する。
◎第4日目（7/27）～第5日目（7/29）
学校説明会等で抜ける生徒が多かったこともあり、ひたすら問題練習。
◎第6日目（7/30）
#3～5の確認テスト
【作文講座】
◎第1日目（7/26）
講義「文章力講座」、作文（フリーテーマ）1枚、「代表的日本人」感想文の出題、「啓発録」感想文の出題
※この日に書いた全員の作文をコピーして配布し、その場で全員赤ペンを手に持たせて講評していく。他者のよい所を見習い、悪いところを学ぶよい機会になる。7/26の第1位はA・Rさん（中2）の「大好きな部活」、第2位はT・Mさん（中3）の「最後のコンクール」。A・Rさんの作文は簡潔で読みやすく、テニスに対する意志の強さもくっきり出ている。上手。T・Mさんの作文は句読点の使い方が気になった程度で、概ね合格。
その他の生徒について。
F・H君（高1）は半分しか書けなかったことと5W1Hの具体性が見られないことが残念。N・Mさん（高3）は「部活へ入部」といった言い回しがくどい。本を読んで表現力を身につけるべき。T・Aさん（中3）は一見良さそうなことを書いているが何となく漠然としており、強く気持ちが伝わってこない。F・R君（高3）は「家出」というテーマが独特で面白い。文字の大きさに引き続き注意。O・S君（中3）は400字中に「夏休み」という言葉が9回出てきており「同じフレーズを多用しない」の事前指導に反する。また全体的に文が幼く、現状では小学生の作文。
残り4回の作文講座で生徒たちの作文がどう成長するのかしないのか。楽しみにしている。これは！と唸（うな）る作文は今年も塾通信に掲載する。